Inklusion på Helgenæs Naturefterskole

Det handler om at udvikle en kultur som øger alle elevers adgang til og deltagelse i fællesskaberne.

Formålet med inklusionsindsatsen på Helgenæs Naturefterskole er at give plads til og mulighed for, at mange forskellige unge kan være en del af livet på vores efterskole og være aktive deltagere i skolens fællesskaber. Ved at støtte eleverne i den faglige del af efterskolelivet frigøres elevernes ressourcer til deltagelse i skolens sociale liv.

At udvikle en mere inkluderende efterskole medfører en bevægelse fra et individorienteret perspektiv, hvor det er eleven, der alene er bærer af problemet – til et relationelt perspektiv, hvor vi er optaget af mødet mellem elevens behov og skolens indsats. På baggrund af elevernes kompetencer formuleres individuelle mål og elevplaner som løbende evalueres og justeres.

På Helgenæs Naturefterskole arbejder vi for:

  • At tilpasse os elevernes forudsætninger for læring og udvikling
  • At fagligt/socialt udfordrede elever ikke udskilles fra fællesskabet
  • At inklusion ikke er det samme som uforpligtethed i fællesskaber og læringsrum
  • At tilpasse undervisningen så den fremmer elevernes aktive deltagelse og lyst til at lære
  • At have fleksible, engagerede medarbejdere med stærke faglige kompetencer, som kan se muligheder og ressourcer frem for begrænsninger

Helgenæs Naturefterskole har et menneskesyn som betyder at vi tror på:

  • Alle gør det bedste de kan under de givne rammer
  • Alle ønsker at være en del af et fællesskab
  • Alle søger efter meninger og sammenhænge
  • Alle er aktive og nysgerrige, hvis de har overskud til at være det
  • Alle vil gerne ses, høres og gives betydning
  • Alle vil gerne anerkendes og respekteres
  • Alle har værdi som de er og kan bidrage med noget betydningsfuldt

Optagelse på inklusionspladser:

Helgenæs Naturefterskole er en almen efterskole med et antal inklusionspladser. For at blive optaget på en af disse skal den unge eller familien kontakte os med henblik på en optagelsessamtale på skolen. Til samtalen har vi god tid til at tale med den unge, både om det som driller, og det der fungerer godt. Om jeres forventninger hjemmefra, om vores forventninger her på HNE, og om hvordan vi bedst muligt sammen kan sikre, at den unge kommer til at trives og udvikle sig positivt hos os. Efter samtalen vurderer vi sammen med jer om det giver mening at fortsætte optagelsesprocessen. Vi vil ofte, før eller efter samtalen, bede om lov til at se eventuelle skoleudtalelser, PPR-udtalelser og andre vigtige dokumenter vedrørende den unge. Dette for at sikre en så kvalificeret optagelsesproces som muligt.

Faglige støttetimer på HNE

Vi tilbyder primært faglig støtte i undervisningen. Støtten tildeles via §25, der tildeler eleven faglig støtte i mere end 9 timer om ugen. Der kan også tildeles faglig støtte under 9 timer om ugen, f.eks. i forbindelse med ordblindhed. Faglig støtte både over og under 9 timer om ugen tildeles via PPR og skal søges gennem elevens grundskoletilbud. Både skole og forældre kan bede om støtte fra PPR. Her kontaktes skoleledelsen på den aktuelle skole i hjemkommunen.

Sociale støttetimer på HNE

Ud over den faglige støtte, er det muligt at få sociale støttetimer med på HNE hvis støtten tildeles af hjemkommunen. Det er forældrene der søger støtten via egen sagbehandler.

Støtten bruges primært til to ting: 1. Forberedende planlægning, struktur og overblik for den unge, og 2. Efterbehandlende samtaler og sparring. Derudover kan der ligge en opgave i et udvidet skolehjemsamarbejde på det sociale område.

Det er en misforståelse, at sociale og personlige udfordringer forsvinder i nye omgivelser. En ‘frisk start’ og nye omgivelser skaber ikke nye ressourcer og kompetencer hus den unge, tværtimod. Nissen flytter med.

På naturholdene og i fritidsdelen forventes den unge at kunne fungere og trives under almene forhold. F.eks. er det vigtigt, at man kan komme op om morgenen, at man kan omgås andre uden at føle sig forpint, at man kan tolerere leben fra jævnaldrende, at man kan spise ved fællesborde i spisesalen, at man kan trives og fungere på flermandsværelser, at man selvstændigt har styr på personlig hygiejne, at man kan bede om hjælp, når man har brug for den, at man kan deltage i ture og omlagte dage med begrænset støtte, og at man kan forpligte sig på at overholde skolens regler samt kan stå inde for og udleve skolens værdier.

I vores erfaring er et åbent, ærligt og nært samarbejde mellem hjem og skole helt afgørende for de unges trivsel og udvikling. Det er derfor vigtigt, at I forældre er klar til at holde hænderne under den unge - selv om han eller hun er 'flyttet hjemmefra' på efterskole.

HNE PÅ INSTAGRAM

[insta-gallery id="1"]